The Teaching Role of the Tutor and Training Supervisor in Social Work: Building Introspection and Commitment During Training via Supervision
Article Sidebar
Main Article Content
This article delves deep into the fundamental themes of training for social workers and has as its basis the article “The Teaching Role of the Training Supervisor and Accompaniment of the Student” written in 2004. The original article was written driven by the necessity to clearly define the teaching roles of tutors and supervisors in internship practices.
Its reiterated use in pedagogy, as well as its contributions to understanding the complexity of relationships which are formed during internships, make it, even today, a text which is frequently consulted and cited.
Nevertheless, the inevitable and enriching advance in thought, together with the evolution of social contexts, demand its revision, expansion and even, reformulation.
The text that is currently presented contains some of the original concepts which have been up-dated for relevance today, and at the same time, presents new proposals for a deeper study into practical training. It expands and widens the conceptualization and methodology of supervision within the framework of universities as an area for reflection and review of the practices in terms of both technical and curricular development. The article also explores the various roles in greater depth as well as the teaching tasks of both the tutor and supervisor as they accompany the student.
Although the article makes new contributions to the field, a number of paragraphs will need to be understood with reference to the past, the era in which they were written.
Barbero, J. (2003). Saberes hoy: Diseminaciones, competencias y tranversalidades. Revista Iberoamericana de Educación, (32), 17-34. doi: 10.35362/rie320917.
Berasaluze-Correo, A., y Ariño-Altuna, M. (2014). De la supervisión educativa a la profesional. Cuadernos de Trabajo Social, 27(1), 103-113. doi: 10.5209/rev_CUTS.2014.v27.n1.42464.
Castellanos, B., Meschini, P., y Rampoldi, R. (Octubre, 2015). La supervision académica como forma de re-significar el proceso de enseñanza aprendizaje en el nivel superior de educación. En VIII Jornadas nacionales y 1er. Congreso internacional sobre formación del profesorado. Universidad Nacional de Mar de Plata, Argentina.
De Vicente, I., y Matulic, M.V. (2011). La contribución de la supervisión educativa a la construcción de la identidad profesional en trabajo social. Revista de Servicios Sociales y Política Social, (96), 53-66.
Eccelli, A., Faccincani, C., Longobardi, G., Lusiardi, D., Manenti, E., Migliavacca, F. ... Zamboni, C. (2002). El perfume de la maestra. En los laboratorios de la vida cotidiana. España: Icaria.
Godoy, W. (2012). La práctica en los procesos formativos de los y las trabajadores sociales: más allá de la reproducción. Revista Perspectivas, (23), 79-95. doi: 10.29344/07171714.23.464.
Lanza, G., y Graell, A. (2014). Mentalización, apego y regulación emocional. Revista Desnvolupa, (36), 1-16. Recuperado de http://www.desenvolupa.net/Ultims-articles/Mentalizacion-apego-y-regulacion-emocional.-Angelina-Graell-Gustavo-Lanza-10-2014.
Morera, N., y Solano, A. (1996). Proceso de supervisión y perfil del supervisor de las prácticas académicas del nivel de llicenciatura. Recuperado de http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/docente/pd-000059.pdf.
Puig-Cruells, C. (2006). La profesionalización del estudiante y el espacio practico de calidad. Plan de prácticum de intervanción e innovación docente: el rol docente del tutor de práctica. El acompañamiento del estudiante. Formación y supervisión. Acciones e Investigaciones Sociales, (1ext.), 311-323. doi: 10.26754/ojs_ais/ais.20061%20Ext412.
Puig-Cruells, C. (2015). La supervisión en la acción social. Una oportunidad para el bienestar de los profesionales. Tarragona, España: Publicaciones URV. Recuperado de http://llibres.urv.cat/index.php/purv/catalog/download/211/247/485-1?inline=1.
Salzberger-Wittenberg, I. (1980). La relación asistencial. Aportes del psicoanalisis kleiniano. Buenos Aires. Argentina: Amorrutu editores.
Schön, D. ( 2010). La formación de profesionales reflexivos. Barcelona, España: Paidós.
Zabalza, M. (2004). Condiciones para el desarrollo del practicum. Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 8(2), 1-22.
Downloads
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors assign the patrimonial rights to the journal and to Universidad del Valle on accepted manuscripts, but may make any reuse they deem pertinent for professional, educational, academic or scientific reasons, in accordance with the terms of the license granted by the journal to all its articles.
The journal publishes articles under the Creative Commons BY-NC-SA 4.0 (Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International) license.