Concepts that make up the proposals for teaching integrated geography in school social sciences
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In the Colombian context, geography is taught as part of the school social sciences, an area from which a relational vision of the social is promoted. This article reveals the geographic concepts present in the curricular proposals for the teaching of Social Sciences of seven teachers of public schools in Medellin and their relationship with the Basic Learning Rights of Social Sciences referred to spatiality. The research was of a qualitative nature, using as methodological strategies: documentary review and research interview; in the processing of the information, a content analysis assisted by Atlas ti was performed. In terms of the results, several concepts used by Social Sciences teachers for the development of spatiality in students were identified. Diversity that accounts for the interdisciplinarity underlying geography as an academic discipline and its potential in the integration of the area. Furthermore, the concepts considered in the teaching of geography are epistemic objects of that discipline and are inscribed in its conceptual categories.
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