Levels of representation in didactic materials around the Haber process as EPS in the teaching of chemical equilibrium
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This article presents the analysis of the Haber process as an experimental problem situation (EPS) that is generally present in chemistry textbooks for secondary education and some online simulators for the introduction to the concept of chemical equilibrium. In this regard, the levels of representation present in the selected materials were identified, as well as the typology of the experimental situation. Regarding results and analysis, the favoring of macroscopic, submicroscopic, and finally, semiparticulated representations was observed. Finally, the importance of this type of research in terms of teaching work, as well as the design and use of this type of didactic materials is highlighted; in addition, a starting point for future research is provided, taking into account the proposed guidelines.
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Accepted 2022-07-25
Published 2020-07-15
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