Evaluation of the functionality of some Virtual Learning Objects (OVA) in the teaching, learning, and assessment of organic chemistry
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Using the "Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)" proposed by Punya Mishra and Matthew Koehler (2006) as a theoretical structure, the application and evaluation of the functionality are done by some OVA designed for the teaching of organic chemistry. The results obtained allowed us to establish that although the OVA used had a positive effect on the structuring of the concepts studied, they do not contribute to the articulation between the representative structures of the oxygenated functions with their physicochemical properties. In the same way, they did not take into account the criteria of technological pedagogical knowledge or content in the area of chemistry teaching for the design and construction of OVA. We make some specific recommendations based on guiding questions when designing, building and applying different OVAs in the classroom for the teaching of natural sciences.
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