Students' perception of the effectiveness of collaborative spaces to reduce constitutive tensions in the teaching-learning of administrative and accounting Sciences
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The history of education in Colombia has been shaped by constitutive tensions as a result of the contradictory relationship between the Renaissance scholarly tradition, symbolized by the university, and the emergence of the public school, charged of administrating and controlling. Once we detected our own tensions, at the Faculty of Administrative and Accounting Sciences of the University of La Salle, we proposed the use of collaborative spaces (learning environments) - didactic outside the classroom - to reduce our tensions. This article investigates the perception of our students regarding the effectiveness of these spaces through qualitative research “participation-action in education” that analyzed quantitative data. The results showed that certain collaborative spaces relieve tensions, but others do not, therefore, their design will depend on the purpose of the subject and student expectations within the framework of critical reflection.
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Accepted 2021-10-16
Published 2020-07-15
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