Integrando a exploração do meio e a linguagem para mediar a enculturação científica nos primeiros anos escolares
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O presente estudo se propôs responder o questionamento sobre como a exploração do meio articulada ao desenvolvimento da linguagem nos primeiros anos escolares intervêm no início da enculturação nesta etapa do ensino. Com o propósito de colher e analisar os dados, foi feita uma abordagem metodológica qualitativa por estudo de caso configurada em duas fases: planejamento e implementação de sequências didáticas que representam a noção do ciclo de vida das plantas. A evidência empírica foi coletada por meio de fontes documentais, como observação participativa, materiais dos alunos e vídeos das aulas. A análise dos dados que fundamentaram o planejamento curricular foi realizada através da técnica de análise de conteúdo; entretanto, as interações simbólicas observadas ao longo da implementação foram analisadas sob a perspectiva analítica da teoria fundamentada. Esta última permitiu a indução das seguintes generalizações naturalísticas: a compreensão da noção do ciclo de vida das plantas ao se integrar a exploração do meio e a linguagem; o efeito de se integrar a exploração do meio e a linguagem para potencializar os funcionamentos cognitivos comunicativos e científicos; a exploração do meio como fundamento para o desenvolvimento das habilidades comunicativas; e as comunidades de aprendizagem como estratégia para se integrar a exploração do meio e o desenvolvimento da linguagem.
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Accepted 2022-07-05
Published 2020-07-15
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