Trastornos emocionales y rendimiento académico en estudiantes de odontología
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Introducción: Los trastornos emocionales pueden tener influencia en el rendimiento académico de los estudiantes, sin embargo, los factores, tanto académicos comofamiliares y sociales, pueden modificar dicha relación.
Objetivo: Describir los trastornos emocionales y su relación con el rendimiento académico en los estudiantes de la Facultad de Odontología de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Medellín, Envigado.
Materiales y métodos: Se realizó un estudio transversal, en 140 estudiantes seleccionados aleatoriamente, a quienes se les realizó una encuesta con información sociodemográfica, de rendimiento académico y se les aplico un instrumento validado para medición de los trastornos emocionales. Se realizó un análisis univariado y bivariado.
Resultados: participaron 140 estudiantes, la edad promedio fue 22,5 años, la mayoría mujeres 55,7%. En general el promedio de los estudiantes fue de 3,79 con una desviación estándar de 0,33 una mínima de 3,0 y una máxima de 4,5. Principalmente se encontró un mayor porcentaje del trastorno depresivo en un 18,6% y de ansiedad en 13,6% y no se encontró asociación con significación estadística entre los trastornos emocionales y el rendimiento académico, según la prueba chi-cuadrado (p≥0,05, chi-cuadrado).
Conclusión: Los trastornos emocionales más frecuentes en los estudiantes de odontología fueron depresión y ansiedad. La depresión se presentó más en los estudiantes con rendimiento académico promedio (bueno).
2. Amézquita MA, Gutierrez RE, Zuluaga D. Prevalencia de la depresión, ansiedad y comportamiento suicida en la población estudiantil de pregrado de la Universidad de Caldas año 2000. Rev Colomb Psiquiatr. 2013; 32(4):341-56.
3. Gaviria S, Rodriguez MA, Alvarez T. Calidad de la relacion familiar y depresión en estudiantes de medicina de Medellin, Colombia. Rev Chil Neuro-psiquiatr. 2002; 40(1):41-6.
4. Blog de cont enido ps i cológi co, Psicosystem, MINI Entrevista de Neuropsiquiatria Internacional, [Internet] 22 de noviembre de 2012, pagina principal [consultado 25 de agosto de 2015] Disponible en: http://www.psicosystem.com/2012/11/mini-entrevistaneuropsiquiatrica.Html
5. Montaner J, MINI, una herramienta de gran utilidad psiquiátrica, [Internet] 26 de julio de 2009, [consultado 25 de agosto de 2015]. Disponible en:http://www.consumer.es/web/es/salud/psicologia/2009/07/26/186750.php
6. Caballero-Dominguez C, Hederich C, Sañudo J. El burnout académico: Delimitación del síndrome y factores asociados con su aparición. Rev Latinoam Psicol. 2010; 42(1):31-146.
7. Serrano Barquin C, Rojas García A, Ruggero C. Depresión, ansiedad y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Rev Int Psicol Edu. 2013; (15)1:47-60.
8. Hamaideh SH; Ayman M. Hamdan-Mansour. Variables psicológicas, cognitivas y personales que predicen la logro académico entre los estudiantes universitarios de ciencias de la salud. N.E.T. 2014. 34;703-8.
9. Abdulghani H. El estrés y la depresión entre los estudiantes de medicina: estudio transversal de la ONU en la facultad de medicina de Arabia Saudí. Pak J Med Sci. 2008;24:12-7.
10. Abdulghani A, AlKanhal, E. Mahmoud, G. Ponnamperuma, E. Alfaris. El estrés y su efecto en los estudiantes de medicina: estudio transversal de la ONU de una universidad de Medicina en Arabia Saudí. J Popul Salud Nutr. 2011; 29:516-22.
11. Mustafa M, Nasir R, Yusooff F. Apoyo de los padres, la personalidad, la auto-eficacia, y la depresión entre los estudiantes de medicina. P.S.B.S. 2010; 7:419-24.
12. Khadijah S, Fariza F, Shamsul S, Omar K, Aniza I, Raynuha M. Correlates of depression, anxiety and stress among Malaysian university students. Asian J Psychiatry. 2013; 6:318-23.
13. Castro R, Campero L, Hernández B. La Estudios Sobre Apoyo Social en Salud: Situación Desafíos y real soles. Rev Saúde Pública. 1997; 31 (4):425-35.
Descargas
Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.