La alfabetización pedagógica del aprendizaje geográfico para comprender las complejas condiciones contemporáneas

José Armando Santiago Rivera

doi:10.25100/eg.v0i28.14211

##plugins.block.makeSubmission.linkLabel##

The pedagogical literacy of geographical learning to understand complex contemporary conditions

https://doi.org/10.25100/eg.v0i28.14211

Pedagogical Literacy Current Conditions Geographic Learning

PDF (Español) XML (Español)

Published: Jul 1, 2024

Issue: No. 28 (2024): Julio - Diciembre 2024 (28)

Section Artículos (Educaciones)

Publcation metrics

126

Authors

José Armando Santiago Rivera Universidad de los Andes

Abstract

The article explains the pedagogical literacy of geographical learning to understand complex contemporary conditions. This situation is due to the validity of the teaching of geography with a nineteenth-century accent that, clinging to transmitting school content prevents critical reasoning about the current geographical complexity. In effect, the innovation of pedagogical literacy is promoted in the explanatory function of school geography and in educating citizens in the treatment of their community geographic problems, with their active and leading participation and agitation of reasoning with a critical and constructive accent. Given this object of study, it was necessary to carry out documentary research that allowed us to analyze contemporary conditions, learning innovation and pedagogical literacy. It concludes by promoting the investigation of geographical events by proposing the promotion of scientific and pedagogical research and provides the incentive to study environmental, geographical and social problems, with the purpose of encouraging geographical literacy.

Author Biography

José Armando Santiago Rivera, Universidad de los Andes

Docente Ordinario Titular Universidad de Los Andes (1979), Dedicación Exclusiva. Instituto Pedagógico de Caracas (Profesor en Geografía e Historia (1970), Universidad de Los Andes (Licenciado en Educación. Mención: Geografía (1981). Magíster en Educación. Mención: Docencia Universitaria (1985), Instituto Pedagógico de Barquisimeto, Magíster en Educación Agrícola Universidad Rafael Urdaneta (1989). Doctor Ciencias de la Educación Universidad Santa María (2003). Postdoctorado en Educación Latinoamericana (UPEL, 2013). Adscrito al Departamento de Pedagogía de la Universidad de Los Andes-
Táchira (1979), Investiga la Enseñanza de la Geografía en el Trabajo Escolar Cotidiano. Investigador Activo de la Universidad de Los Andes (C.D.C.H.T., 1995); Es Miembro del Centro de Investigaciones Geodidácticas de Venezuela (1973), del Grupo de Investigación en Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales (ULA) (1997), del Geoforo Iberoamericano, de la Red Latinoamericana de Investigación en Didáctica de la Geografía y Red de Docentes de América Latina y del Caribe. Es Premio Nacional de Productividad Académica otorgado por el Núcleo de CDCHT y Afines del Consejo Nacional de Universidades (2011). Es PEII-ONCTI C 2015.

How to Cite

Santiago Rivera, J. A. (2024). The pedagogical literacy of geographical learning to understand complex contemporary conditions. Entorno Geográfico, (28), e23814211. https://doi.org/10.25100/eg.v0i28.14211

References

Alvarado, N., y Prieto, L. (2019). Gestión curricular desde la visión del docente como constructor de currículo. Revista REDINE, 11(1), 9-12. https://tinyurl.com/29njh5rf

Alves dos Santos, L. (2019). El profesor de geografía y la construcción curricular: análisis de una comunidad de práctica. Revista Geográfica de Valparaíso, (56), 1-10. https://doi.org/10.5027/rgv.v1i56.a58 DOI: https://doi.org/10.5027/rgv.v1i56.a58

Buitrago, O. (2005). La Educación Geográfica para un mundo en constante cambio. Biblio 3w. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales. (Serie Documental de Geocrítica), X(561). https://tinyurl.com/2adddksy

Busch., S. (2013). La Geografía en la reforma curricular del “compromiso entre lo nuevo y las tradiciones”. Revista del IICE, (34), 99-110. https://tinyurl.com/533j57ms

Calle, M. (2012). La enseñanza de la Geografía ante los nuevos desafíos ambientales, sociales y territoriales. La educación geográfica digital, 33-52. https://tinyurl.com/3h38e2e3

Calvo, F. (2009). La ciencia y la didáctica de la geografía: investigación geográfica y enseñanza escolar. Cuestiones Pedagógicas. Revista De Ciencias De La Educación, (20), 269-282. https://tinyurl.com/bdeku4mc

Cárdenas, M., y Rivera, J. (2004). La teoría de la complejidad y su influencia en la escuela. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, (9), 131-141. https://tinyurl.com/5ah25e8b

Casas, M. (2003). Algunas reflexiones sobre la formación para la ciudadanía democrática. Pensar en el futuro partiendo del presente. Ponencia en el Evento La democracia y sus retos en el siglo XXI. Universidad Autónoma de Barcelona, España.

Cienfuegos, Y., Saldívar, A., Díaz, R., y Avalos, A. (2016). Individualismo y colectivismo: Caracterización y diferencias entre dos localidades mexicanas. Actas de Investigación Psicológica, 6(3), 2534-2543. https://tinyurl.com/3j3b2pdv DOI: https://doi.org/10.1016/j.aipprr.2016.08.003

Cieza, J. (2006). Educación Comunitaria. Revista de Educación de la Universidad de Salamanca, (339), 765-799. https://tinyurl.com/ytyady2p

De la Cruz, N. (2018). El mundo actual: valores y cambios. La psicología y sus respuestas. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 13–20. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v1.1149 DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v1.1149

Díaz, J., y Vásquez, G. (2017). Análisis comparativo del currículo de ciencias Sociales en la educación obligatoria chilena y española. Revista de Pedagogía, 38(103), 107-134. https://tinyurl.com/53hvkt8d

Fals Borda, O. (1992). La ciencia y el pueblo: nuevas reflexiones. En, M. Salazar (Coord.), La investigación-acción participativa. Inicios y desarrollos (pp. 65-84). Editorial Popular, S.A.

Forero de Moreno, I. (2009). La sociedad del conocimiento. Revista Científica General José María Córdova, 5(7), 40-44. https://tinyurl.com/5bxr9sr2

Fuster, C. (24-26 de marzo de 2015). Visiones de un mundo en crisis. La problematización del currículum de geografía como estrategia didáctica. Ámbito: Innovación y Currículum de Ciencias Sociales, Conferencia en el XXVI Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales. Universidad de Extremadura, Cáceres. https://tinyurl.com/5ys56m3n

Gallego, R., y Pérez, R. (2003). El problema del cambio en las concepciones epistemológicas, pedagógicas y didácticas. Enseñanza de las Ciencias, 20(3), 401-414. DOI: https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3956

García, A., Jiménez, J., y Rodríguez, E. (2009). La enseñanza de la geografía e historia desde la localidad. Geoenseñanza, 14(1), 109-150. https://tinyurl.com/8vzt3y9t

García, M. (2013). Educar en la sociedad contemporánea. Hacia un nuevo escenario educativo. Convergencia, Revista de Ciencias Sociales, 20(62), 199-220. https://tinyurl.com/63ybudh6

González, J. (2006). La geografía y la formación integral de los ciudadanos en el siglo XXI. Educar en el 2000. Revista de Formación del Profesorado, (9), 4-14. https://tinyurl.com/5x5febyh

González, T. (2018). La educación en el siglo XX. Miradas cruzadas. Revista Historia Caribe, XIII(33), 15-20. https://tinyurl.com/9umy7bc9

Llancavil, D., y González, J. (2014). Un enfoque didáctico para la enseñanza del espacio geográfico. Revista Electrónica Diálogos Educativos, 14(28), 64-91. https://tinyurl.com/4dk679cc

Maldonado, C. (2016). Complejidad de las ciencias sociales. Y de otras ciencias y disciplinas. Ediciones desde abajo.

Mariño, C. (2014). Problematizar: acción fundamental para favorecer el aprendizaje activo. Revista Polisemia, 10(17), 40-54. https://doi.org/10.26620/uniminuto.polisemia.10.17.2014.40-54 DOI: https://doi.org/10.26620/uniminuto.polisemia.10.17.2014.40-54

Martínez, M. (2016). El conocimiento y la ciencia en el siglo XXI y sus dificultades estereognósicas. Ediciones Universidad Simón Bolívar. https://tinyurl.com/4ccjar2z

Naisbitt, J. (1984). Megatendencias: diez nuevas orientaciones que están transformando nuestras vidas. Círculo de Lectores.

Romero, J. (2018). La historia del currículum como fuente para la Didáctica de las Ciencias Sociales. REIDICS. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, (3), 103-118. https://tinyurl.com/4fvr3u8m

Sánchez, V., y Pérez, M. (2017). La formación humanista. Un encargo para la educación. Revista Conrado, 14(63), 25-29. https://tinyurl.com/bp6ek75r

Sánchez, A. (2018). El orden mundial y la reconfiguración hegemónica en el siglo XXI. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 63(233), 365-388. https://doi.org/10.22201/fcpys.2448492xe.2018.233.56138 DOI: https://doi.org/10.22201/fcpys.2448492xe.2018.233.56138

Santiago, J. (2017). La alfabetización geográfica comunitaria desde la práctica escolar cotidiana de la geografía escolar. Revista Brasileira de Educação em Geografia, 7(14), 24-43. https://doi.org/10.46789/edugeo.v7i14.528 DOI: https://doi.org/10.46789/edugeo.v7i14.528

Santiago, J. (2016a). La realidad geográfica de la comunidad y la geografía escolar. Omnia, 22(19), 46-60. https://tinyurl.com/mr287r2y

Santiago, J. (2016b). Los cambios históricos contemporáneos y la exigencia de la innovación en la enseñanza geográfica. Aldea Mundo, 21(42), 7-17. https://tinyurl.com/2nbutc7b

##submission.statistics##