Evaluation of the podcast as a discursive genre in SSL (Spanish as a second language)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article is based on a research that focuses on improving the speaking skills of students learning Spanish as a second language (SSL). It introduces podcasts as a tool for teaching and explores them as a form of communication. Additionally, it suggests an evaluation method for assessing proficiency in the language. The paper begins by describing the characteristics, functions, types, production process and usage of podcasts. It then addresses the assessment of speaking skills and proposes a rubric to evaluate oral competence while doing the podcast. The study adopts the action research approach to demonstrate that meaningful learning occurs when teachers and learners reach agreements and learners take an active role, in their education.
Acosta-Ortega, L., y García-Balsas, M. (2023). Establecer criterios para evaluar la interacción oral: desde la pedagogía de los géneros discursivos a la práctica en el aula. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 17(35). https://doi.org/10.26378/rnlael1735549
Agustín, M. P. (2007). La importancia de la lengua oral en la clase de ELE: estudio preliminar de las creencias de aprendices. En E. Balmaseda (Ed.), Las destrezas orales en la enseñanza del español L2-LE: XVII Congreso Internacional de la Asociación del Español como lengua extranjera (ASELE). Logroño, 27-30 (pp. 161-174). Universidad de la Rioja.
American Council on the Teaching of Foreign Languages. (2012). ACTFL proficiency guidelines 2012. ACTFL, INC.
Bajtín, M. (1982). Estética de la creación verbal. Siglo XXI.
Bausela, E. (2004). La docencia a través de la investigación-acción [número especial]. Revista Iberoamericana de Educación, 35(1), 1-9. https://doi.org/10.35362/rie3512871
Bordón, T. (2000). La evaluación de la expresión oral en el aula de ELE. Carabela, 47, 151-175.
Bores, M., y Camacho, L. (2017). Criterios para evaluar la expresión oral y escrita en la clase de E/LE. En M. Celma, S. Heikel, y C. Morán (Eds.), Cervantes y la universalización de la lengua y la cultura españolas: actas del LI Congreso Internacional de la Asociación Europea de Profesores de Español (AEPE): celebrado en Palencia (España) del 24 al 29 de julio de 2016 (pp. 131-146). Agilice Digital
Bueno, A. (2015). El uso didáctico del podcast en el aula de ELE. En F. Menéndez (coord.), Boletín ELE Anatolia n°1 DDP educativos en Turquía (pp. 19-30). Ministerio de educación, cultura y deporte.
Chacón, C., y Pérez, J. (2011). El podcast como innovación en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, (39), 41-54.
Consejo de Europa. (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: Aprendizaje, enseñanza, evaluación. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Instituto Cervantes. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
Consejo de Europa (2020). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario. Servicio de publicaciones del Consejo de Europa. www.coe.int/lang-cefr.
Figueras, N., y Puig, F. (2013). Pautas para la evaluación del español como lengua extranjera. Editorial Edinumen.
González, A. (2016). El desarrollo de la comprensión y la expresión oral por medio de la Web 2.0 [Tesis de maestría, Universidad de Oviedo]. Repositorio Institucional de la Universidad de Oviedo.
Hernández, M. (2012). La integración de las TIC en la clase de ELE. Panorama de una (r)evolución. Revista Internacional de Lenguas Extranjeras, (1), 63-99. https://doi.org/10.17345/rile1.8
Hsiao, D., y Vieco, M. (2012). El podcast bien entendido en curso intensivo es más divertido. MarcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, (15), 1-12. https://www.redalyc.org/pdf/921/92152423004.pdf
Hsiao, D. (2013) Podcasts y a hablar por hablar: cómo se pide y se presta ayuda en una intervención de ELE. Encuentro: Revista de investigación e innovación en la clase de idiomas, (22), 54-72. https://www.academia.edu/12026583/PODCASTS_Y_A_HABLAR_POR_HABLAR_C%C3%93MO_SE_PIDE_Y_SE_PRESTA_AYUDA_EN_UNA_INTERVENCI%C3%93N_DE_ELE
Hsiao, D. (2015). Efectos de distintos tipos de podcast en la fluidez oral de estudiantes universitarios taiwaneses de español lengua extranjera [Tesis doctoral, Universitat de Barcelona]. Universitat de Barcelona. http://hdl.handle.net/10803/373192
Ibáñez, M. P. (2013). La mejora de la interacción oral en el aula de ELE y el fomento de la autonomía del estudiante a través de las estrategias de comunicación. Redined. http://hdl.handle.net/11162/104288
López, B. S. (2015). Estrategias didácticas metacognitivas para el desarrollo de la comunicación oral y escrita. En Y. Morimoto, M. Pavón y R. Santamaría (Eds.), La enseñanza de ELE centrada en el alumno, (pp. 911-922). ASELE. https://cvc.cervantes.es/ENSENANZA/biblioteca_ele/asele/pdf/25/25_0911.pdf
Marín, V. M., y Gil, N. C. (2015). El desarrollo de la autonomía oral a través de actividades comunicativas y estratégicas en grupos universitarios heterogéneos de nivel A1. En Y. Morimoto, M. Pavón y R. Santamaría (Eds.), La enseñanza de ELE centrada en el alumno (pp. 555-564). ASELE. https://cvc.cervantes.es/Ensenanza/Biblioteca_Ele/asele/pdf/25/25_0555.pdf
Masid, O. (2014). La metáfora lingüística en el aula de ELE. En N. Contreras (Ed.), La enseñanza del Español como LE/L2 en el siglo XXI (pp. 893-902). ASELE. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/24/24_895.pdf
Masid, O. (2017). La metáfora lingüística en español como lengua extranjera (ELE). Estudio pre-experimental en tres niveles de competencia. Porta Linguarum, (27), 155-170. http://hdl.handle.net/10481/53967
Moya, C., Conejero, Á., Carrascal, M., y Tolmos N. (2015). El docente ante la evaluación de la expresión e interacción orales en ELE. MarcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, (20), 1-25. https://www.redalyc.org/pdf/921/92152428005.pdf
Ojeda, D., y Cruz, O. (2004). «Yo me parto»: oralidad, humor, gramática y pragmática, un cóctel lúdico para el aula de ELE. En M. Castillo, O. Moya, J. García, J. Mora y M. Cordero. (Cols.), Las gramáticas y los diccionarios en la enseñanza del español como segunda lengua. Deseo y realidad: actas del XV Congreso Internacional de ASELE. Sevilla, 22-25 de septiembre de 2004 (pp. 234-240). Editorial Universidad de Sevilla.
Pastor, C. (2009). La evaluación de la comprensión oral en el aula de ELE. MarcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, (9), 1-27.
Quesedo y Castaño (2003). Introducción a la metodología de investigación cualitativa. Revista de Psicodidáctica, nº 14 - 2003 Págs. 5-40 https://www.redalyc.org/pdf/175/17501402.pdf
Renzi, S. (2015). El desarrollo de la destreza oral comunicativa en la enseñanza de ELE. Göteborgs universitet. https://bit.ly/45P9WTs
Ruiz, L. (1994). Algunas consideraciones sobre las estrategias de aprendizaje de la fraseología del español como lengua extranjera. En J. Sánchez y, I. Santos (Coords.). Problemas y Métodos en la Enseñanza del Español como lengua extranjera. Actas del IV Congreso de la ASELE SGEL, 141-152. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/04/04_0141.pdf
Ruiz, L. (2000). Un enfoque didáctico de la fraseología española para extranjeros. Quaderns de Filologia. Estudis Lingüístics, Monográfico: Aprendizaje y enseñanza de una segunda lengua. (5), 259-276”. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=187916
Salmerón, A. (2018). La radio como recurso didáctico: creación de un taller de radio en el aula de ELE. [Tesis de maestría, Universidad de Cantabria]. Repositorio abierto de la Universidad de Cantabria. https://repositorio.unican.es/xmlui/handle/10902/16025?show=full
Sánchez, A. (2009). La enseñanza de idiomas en los últimos cien años. Métodos y enfoques. SGEL.
Spychala, M. (2015). El enfoque cognitivo y los modelos de procesamiento de la información en el aprendizaje autónomo de ELE desde una perspectiva intercultural. En Y. Morimoto, M. Pavón y R. Santamaría (Eds.), La enseñanza de ELE centrada en el alumno (p. 923-932). ASELE. https://cvc.cervantes.es/Ensenanza/Biblioteca_Ele/asele/pdf/25/25_0923.pdf
Tardo, Y. (2005). Potenciar las estrategias comunicativas en las clases de ELE: una opción viable para desarrollar las habilidades orales. RedELE: revista electrónica de didáctica español lengua extranjera, (5). http://hdl.handle.net/11162/72145
Torremocha, I. (2004). Los textos orales en clase de ELE. Glosas didácticas: revista electrónica internacional de didáctica de las lenguas y sus culturas, (12), 121-126. https://www.um.es/glosasdidacticas/doc-es/GD12/09torremocha.pdf
Vázquez, G. (2000). La destreza oral: conversar, exponer, argumentar. Edelsa.
Villar, C. M. (2014). Las presentaciones académicas orales en E/LE de estudiantes alemanes: un análisis macrotextual, discursivo y contextual del género en nativos y no nativos. Peter Lang. https://doi.org/10.3726/978-3-653-04657-1
Villarta-Neder, M. A., y Ferreira, H. M. (2022). O podcast como gênero discursivo: oralidade e multissemiose aquém e além da sala de aula. Letras, (1), 35-56. https://orcid.org/0000-0003-3857-3720 (Obra original publicada en 2020). https://doi.org/10.5902/2176148539579
Downloads
Funding data
-
Universidad de Caldas
Grant numbers 0379018
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.