Elements of reflection on the values of the scientific activity in sciences teaching from a sociocultural perspective
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The current condition of the sciences emphasizes the importance of including ethical elements and the values of the scientific activity in the processes of sciences teaching as an alternative to overcome the inherited conception of scientific knowledge, in which an explicit ethic of knowledge per se missing of the individual and neutral to the appraisals and relations with society and culture, and thus achieve a meaningful training of individuals in this educational context.
A qualitative descriptive methodological approach, of document analysis nature, was presented in order to carry out this research. This approach allowed for establish a contrast between the philosophy’s ideas of the contemporary science and sciences teaching with respect to the values of the scientific activity and the sociocultural perspective. These aspects allowed for some elements of reflection as result of this report, which made possible to get back to these contexts as foundations of the educational dynamic, and thus to favor sciences teaching.
Finally, worth noting that this report takes the idea of science as a human acti- vity and an attitude of thought and action, which recognizes ethics, values of the scientific activity and the notion of individual as elements that can contribute in sciences teaching to generate conditions in individuals’ thought and knowledge; and these conditions to influence directly conscious and ethical actions that ultimately will enable world and reality perspectives, and the social practices that subsequently produce culture.
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