Educación ambiental y para la sostenibilidad en las áreas protegidas: El caso de Brasil

Juliane Lima Pedrini; María del Pilar Martínez-Agut; María Ángeles Ull Solís

doi:10.25100/praxis_educacion.v0i1.6464

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Educação ambiental e para a sustentabilidade nas Áreas Protegidas: O caso do Brasil

https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i1.6464

Educação Ambiental Educação para o desenvolvimento dus-tentável Áreas protegidas A legislação ambiental e educação Brasil

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Publicado: jan. 15, 2018

Atualizado: 2018-01-15

Edição: n. 1 (2018): Apropiación del conocimiento: Diversidad cultural y estudios ambientales en educación

Seção Artículos

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260 | 148 | 1

Autores

Juliane Lima Pedrini Ayuntamento de Florianópolis, Santa Catarina, Brasil

María del Pilar Martínez-Agut Universitat de València, España

María Ángeles Ull Solís Universidad de Valencia, España.

Resumo

Ele levou a cabo uma análise do processo de incorporação da educação ambiental em unidades de conservação no Brasil. De acordo com a Política Nacional de Educação Ambiental (Brasil, a Lei 9.795 / 1999, de 27 de Abril), a EA deve ser incorporado em todos os níveis e modalidades de educação formal (no campo dos currículos das instituições de ensino) como uma prática educativa integrada, contínua e permanente (artigo 10).

Ao analisar a literatura sobre EA em UCs mostra que o debate está focado em educação ambiental não formal, buscando sensibilizar a comunidade para formar conselhos de gestão ambiental das UCs. É contraditório se você acha que a educação formal já deve estar a discutir questões ambientais locais, incluindo UCs de seu ambiente. Esse ponto é fundamental para a gestão participativa, uma vez que o processo formal EA é eficaz.

Os dados obtidos mostram que ainda têm um longo caminho a percorrer antes que as UCs são espaços onde a comunidade pode ter experiências e desenvolver ações concretas e participativas e democráticas para a sustentabilidade ambiental. O desafio para situações escolares é assegurar que os alunos podem praticar a sua capacidade de agir.

Como Citar

Lima Pedrini, J., Martínez-Agut M. del P., & Ull Solís M. A. (2018). Educação ambiental e para a sustentabilidade nas Áreas Protegidas: O caso do Brasil. Praxis, Educación Y Pedagogía, (1), 28–59. https://doi.org/10.25100/praxis_educacion.v0i1.6464

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