Contemporary geographic education, traditional school geography and critical thinking
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The purpose is to reflect on contemporary geographic education, traditional school geography,
and critical thinking. These are three aspects that facilitate understanding the reasons for
improving their educational quality, in the conditions of the contemporary world. This means
explaining the fundamentals of Geographical Education, the affection for the transmission of
nineteenth-century content and the incentive for critical thinking. Methodologically, a
documentary review was carried out to propose the analysis on the situation of contemporary Geographical Education, the characteristic problems of traditional school geography and the need
to promote critical thinking as an option to overcome the affect on memorization. It concludes by
underlining the need to overcome the contradictions derived from this pedagogical relationship,
as an impediment that hinders understanding the globalized environmental, geographical and
social complexity and its effects on the quality of life of the world community.
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