Literacy practices from the New School model in rural teachers of Tibú, Norte de Santander
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This research analyzes how literacy works from the New School model in the pedagogical practices of elementary school teachers in a Rural Educational Center in the municipality of Tibú, Colombia, where the armed conflict affects the educational, economic, social and cultural context of the region. Adding to the above, in said territory there is a new problem - Venezuelan migration, since this area borders the rural border line of the neighboring country. Theoretically, authors such as Brian Street (New Literacy Studies) and Daniel Cassany (contemporary literacy practices) are addressed, in addition to the curricular guidelines of the Spanish language and the basic learning rights established by Colombia’s Ministry of Education. In the same way, a pedagogical action research approach is presented, which nourishes the interdisciplinary dialogue that arises in rural schools. The methodology is qualitative, based on techniques such as the semi-structured interview, the focus group and a microcenter. The New School pedagogical model comes from European active schools that are re-signified as flexible models in Colombian rural realities, which are designed to guarantee participatory education even in the most remote areas of the national geography. To conclude, it is found that the multigrade as a characteristic of rural schools contains its own elements so that the teaching of language starts from the social and real practices that communities or peoples have.
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Accepted 2022-07-12
Published 2020-07-15
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