Práticas letradas a partir do modelo Escola Nova em docentes da zona rural de Tibú no Norte de Santander

Resumo

Esta pesquisa analisa como funciona a alfabetização a partir do modelo da Escola Nova nas práticas pedagógicas de professores do ciclo primário básico de um Centro Educacional Rural do município de Tibú, no Norte de Santander, na Colômbia, onde a dinâmica do conflito armado afeta a educação, o contexto econômico, social e cultural da região. Somado a isso, no referido território existe um novo problema, a imigração venezuelana, já que esta área está na divisa com a fronteira rural do país vizinho. Teoricamente, são abordados autores como Brian Street (New Literacy Studies) e Daniel Cassany (práticas letradas contemporâneas), além das diretrizes curriculares da língua espanhola e dos direitos básicos de aprendizagem estabelecidos pelo Ministério da Educação da Colômbia. Da mesma forma, é apresentada uma abordagem de pesquisa-ação pedagógica, que nutre o diálogo interdisciplinar que surge nas escolas rurais. A metodologia é qualitativa, baseada em técnicas como a entrevista semiestruturada, o grupo focal e um microcentro. O modelo pedagógico da Escola Nova vem de escolas europeias ativas, mas, nas realidades rurais colombianas, ressignificam-se como modelos flexíveis destinados a garantir uma formação participativa mesmo nas áreas mais remotas da geografia nacional. A título de conclusão, verifica-se que a sala multisseriada como característica das escolas rurais contém elementos próprios para que o ensino de línguas parta das práticas sociais e reais que as comunidades ou povos têm.